PODSUMOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ W GRUPIE “SŁONECZKA”
W
ROKU SZKOLNYM 2018/2019 2018/2019 cz.1
Do grupy “ Słoneczka” uczęszczało 25 dzieci (14
dziewczynek, 11 chłopców) . Grupa ma swoją nazwę „Słoneczka’
Praca
dydaktyczno-wychowawcza prowadzona była w oparciu o „Podstawę
programową wychowania przedszkolnego” z dnia 14 lutego 2017r. a
także programów autorskich: "Zabawy i eksperymenty o charakterze
badawczym", "Zabawy matematyczne "," Język angielski w
zabawie i piosence", " Roztańczone przedszkolaki". Zajęcia prowadzone były zgodnie z
zagadnieniami zawartymi w programie wychowania przedszkolnego
autorstwa Elżbiety Kordos (PWN) i w/w podstawie.
Najważniejszym celem naszych działań na początku września
2018 r. było przystosowanie nowoprzybyłych dzieci 3 letnich (sześć
osób) do naszej grupy - nowego środowiska, wdrażanie do
czynności samoobsługowych: ubieranie się i rozbieranie,
zapewnienie poczucia bezpieczeństwa. Czujna obserwacja dzieci, kogo
trzeba pocieszyć, kogo ośmielić lub zachęcić do zabawy -
umożliwiła ich integrację z pozostałymi dziećmi. Część dzieci
przystosowała się dość szybko do warunków przedszkolnych, u
innych okres aklimatyzacji trwał dość długo. Wychowankowie szybko
poznali atmosferę panującą w grupie, pozostawiając dużo swobody
ograniczałyśmy ją jednak wymaganiami racjonalnego trybu życia i
koniecznością przestrzegania norm współżycia społecznego:
dbanie o ład i porządek w sali, przestrzeganie zasad i zwyczajów
obowiązujących w zabawie. Systematycznie wspomagaliśmy rozwój
dzieci, doskonaliłyśmy ich umiejętności, wychowywałyśmy i
kształciłyśmy we wszystkich obszarach podstawy programowej.
Stwarzałyśmy sytuacje edukacyjne w formie zabawowej i zadaniowej z
wykorzystaniem różnorodnych form i metod pracy oraz środków
dydaktycznych. Wychowankowie w tym roku są już bardziej
samodzielni, zaradniejsze,, łatwiej radzą sobie w grupie
rówieśniczej. Podejmowana przez nich działalność zabawowa jest
prosta i krótkotrwała, ponieważ nie potrafią jeszcze koncentrować
uwagi przez dłuższy czas, szybko zmieniają przedmiot swoich
zainteresowań. Chętnie biorą udział w zabawach zespołowych, ale
czasami popadają w konflikty z rówieśnikami. W zabawach
przyswajają sobie role znane im z życia rodzinnego, powiązane z
własnym doświadczeniem. Charakteryzuje ich duża wrażliwość,
niestałość nastrojów, zmienność uczuć, a nierzadko
egocentryzm. W grupie prowadzona jest obserwacja pedagogiczna dziecka
4-letniego mająca na celu poznawanie możliwości i potrzeb
rozwojowych dzieci.
W
zakresie fizycznego obszaru rozwoju dziecka systematycznie
kształtowałyśmy u dzieci nawyki higieniczno- kulturalne – mycie
rąk, posługiwanie się chusteczką higieniczną, zgłaszanie
potrzeb fizjologicznych samodzielnie spożywanie posiłków z użyciem
sztućców itd., W miarę możliwości dzieci korzystały ze świeżego
powietrza (spacery, zabawy w ogrodzie przedszkolnym) .Dbałość o
zdrowie wyrażała się w przyzwyczajeniach do zdrowego trybu życia,
świadomości przebywania na świeżym powietrzu, rozumienia, ze
owoce i warzywa wpływają na zdrowie, że słodycze należy zjadać
z umiarem. Zachęcałyśmy do uczestnictwa w różnych ćwiczeniach
kształtujących nawyk utrzymania prawidłowej podstawy ciała oraz
zabawach muzyczno-ruchowych z elementem równowagi, rzutu, toczenia,
celu, podskoku, skoku, ćwiczenia stóp z wykorzystaniem sprzętu
gimnastycznego inspirowane tańcem, pacynką, obrazkiem, itd. , co
efekcie dzieci rozwijały sprawność ruchową i zdrowotną
Systematycznie wdrażałyśmy dzieci do przestrzegania zasad
bezpieczeństwa podczas zabaw w sali i w ogrodzie na spacerze i w
piaskownicy. Rozumieją że na spacerze nie należy oddalać się od
nauczyciela.
W
zakresie II obszaru emocjonalnego – dzieci rozpoznają i
nazywają podstawowe emocje, próbują radzić sobie z ich
przeżywaniem. Rozróżniają emocje i uczucia przyjemne i
nieprzyjemne. Są świadome, że uczucia dotykają wszystkich ludzi
niezależnie od wieku. Dzieci 4-letnie przechodzą przez okres
wybuchów gniewu i negacji, potrafią mówić o swojej złości i w
większym stopniu potrafią kontrolować swoje emocje.
W
obszarze III - - kształtowania umiejętności społecznych
dzieci reagują na swoje imię i nazwisko, polecenia nauczyciela,
określają i wskazują części ciała. Mają świadomość swojego
wyglądu. Potrafią powiedzieć, czym chcą się bawić, co lubią
jeść. Zauważają różnice w wyglądzie kolegów, używając
określeń; chłopiec, dziewczynka, zwracają się po imieniu.
Wykazują zainteresowanie zabawkami i zajęciami organizowanymi przez
N. , chętnie w nich uczestniczą Informują o trudnościach
zaistniałych w zabawie i różnych czynnościach. Wiedzą ,że każde
dziecko ma prawo do zabawy i sposobu zabawy. Dzielą się zabawkami z
innymi dziećmi, szanują wspólne zabawki i odkładają je na
wyznaczone miejsce. Nazywają i rozpoznają wartości związane z
umiejętnościami i zachowaniami społecznymi , np. szacunek do
innych dzieci i dorosłych, szacunek do ojczyzny, życzliwość
okazywana dzieciom i dorosłym-obowiązkowość, przyjaźń , radość.
Wiedzą kiedy używać zwroty grzecznościowe i starają się o tym
pamiętać. Przestrzegają obowiązujące nakazy i zakazy, potrafią
przeprosić, gdy sprawią komuś przykrość. Dzieci komunikują się
z rówieśnikami i osobami dorosłymi, wykorzystując komunikaty
werbalne i pozawerbalne; wyrażają swoje oczekiwania wobec innego
dziecka.
W
zakresie poznawczego obszar rozwoju dziecka dzieci osiągnęły
umiejętność w zakresie porównywania i grupowania obiektów :
kojarzą nazwę z przedmiotem, porównywają przedmioty zauważając
różnice i podobieństwa między nimi. Klasyfikują przedmioty
według cech jakościowych – wielkość, kształt, kolor itd.
Rozwijały spostrzegawczość wzrokowo-ruchową poprzez układanki,
puzzle, zabawy typu Który obrazek został ukryty? Co się
zmieniło? Jaki kolor zniknął? Która zabawka jest okrągła? itd.
Dzieci uczestniczyły w przedstawieniach teatralnych
organizowanych na terenie przedszkola. Potrafią spostrzegać i
określać różne zjawiska akustyczne w otoczeniu, śpiewają
piosenki, potrafią je ilustrować ruchem , gestem i mimiką .Brały
czynny udział w zajęciach rytmiczno-muzycznych z wykorzystaniem
instrumentów perkusyjnych, a także przedmioty z otoczenia do
odtwarzania różnych sytuacji. Wychowankowie śpiewają piosenki
proste, łatwe i rytmiczne. Bawią się przy śpiewie piosenek
ilustrując ruchem ich treść. Nauczyły się tez prostych form
tanecznych z wykorzystaniem pedagogiki zabawy. Dzieci zostały
przygotowane do odbioru dzieł sztuki – oglądania i wypowiadania
się na ich temat prostymi zdaniami. Prace plastyczno-techniczne
dzieci wykonywały różnymi technikami. Chętnie rysują kredkami,
flamastrami, malują farbami, układają wzory , sytuacje z elementów
geometrycznych, klocków itp. Chętnie bawią się piaskiem
kinetycznym z wykorzystaniem foremek i łopatek. Nawlekają na nitkę
korale, guziczki i „przyszywają” ubranka do sylwety . Bardzo
aktywnie biorą udział w zabawach z papierem, materiałem
przyrodniczym, ciastoliną, plasteliną, masą solną eksperymentując
wg swego świata i pomysłów. Coraz chętniej próbują wycinać
nożyczkami po linii prostej zgodnie z ustalonymi zasadami
bezpieczeństwa. Dzieci znają środki lokomocji, chętnie odtwarzają
je z klocków rożnego rodzaju, wyszukują obrazki w książeczkach.
W zakresie kształtowania orientacji przestrzennej nazywają i
wskazują kierunki, poruszają się we wskazanym kierunku - na
lewo, na prawo, na wprost, rozumieją i używają określeń
przedmiotów w przestrzeni z użyciem pojęć- wyżej, niżej, pod,
nad, obok Nazywają i wskazują części ciała. Manipulują
figurami geometrycznymi płaskimi i przestrzennymi bez konieczności
nazywania ich Porównują liczebność tworzonych zbiorów i
posługują się określeniami: mało, dużo, tyle samo,
przeliczają liczebnikami głównymi jeden, dwa…
Potrafią liczyć w zakresie 6 i więcej , działają na konkretach w
formie zabawowej. Dodatkowo p. Anna Bogdan wdrażała autorski
program z j angielskiego “ Język angielski w zabawie i
w piosence”,
Dzieci uczestniczyły w dodatkowych
zajęciach:
-
matematyczne-1x w tygodniu: j. angielski - 4x w tygodniu,
muzyczno-ruchowe -1x w tygodniu, teatralne -1x co drugi tydzień, 1x w tygodniu, plastyczne-1x w tygodniu.
Wnioski do dalszej
pracy:
- rozwijanie mowy poprzez umożliwienie wszelkich form wypowiedzi-
zagadki , wiersze,
piosenki ,inscenizacje ,mini teatrzyki , rozmowy z ilustracja ,
historyjka itd
- prowadzenie ćwiczeń artykulacyjnych usprawniających wadę
wymowy
- rozwijanie sprawności manualnej z dziećmi mającymi trudności
- wspieranie samodzielnych działań dziecka,
- rozwijanie zainteresowań czytelniczych;
- większy nacisk położyć na przestrzeganie zasad i norm
panujących w grupie;
dalsze rozbudzanie zainteresowań światem liter i symboli / wyzwolenie wewnętrznej motywacji do nauki czytania i pisania/
- wdrażanie metod z zakresu edukacji cyfrowej/ wzbogacenie środków dydaktycznych z tego zakresu